вівторок, 22 липня 2014 р.
вівторок, 15 липня 2014 р.
Готуємося до нового навчального року
Методичні рекомендації щодо організації та змісту навчально-виховного процесу з фізики та астрономії у 2014/2015 навчальному році
пʼятниця, 11 липня 2014 р.
Що таке Web 2.0?
XXI століття-століття новітніх технологій. Безліч термінів, сервісів,які допомагають реалізації інтернет-потреб людства. Все дедалі частіше ми говоримо про використання технологій Web 2.0.У цій статті я попробую розкрити поняття Web 2.0 та способи використання у методичній діяльності.
Часто словосполучення Web 2.0 є причиною різночитань і різних спекуляцій. Першим у 2004 році словосполучення Web 2.0 вжило видавництво O’Reilly Media, що спеціалізується на інформаційних технологіях. Трохи пізніше голова видавництва Тімоті О’рейллі сформулював частина принципів Web 2.0. За минулий час сфера Web 2.0 розширилася, витісняючи традиційні Web-сервіси, що отримали назву Web 1.0.
Web 2.0 не є технологією або якимось особливим стилем Web-дизайну. Для визначення суті підходить визначення Web 2.0 як комплексного підходу до організації, реалізації та підтримки Web-ресурсів. Пропоную розглянути найбільш відомі «прояви» Web 2.0, з якими, так чи інакше, зустрічався кожен користувач Інтернету.
Web 2.0 не є технологією або якимось особливим стилем Web-дизайну. Для визначення суті підходить визначення Web 2.0 як комплексного підходу до організації, реалізації та підтримки Web-ресурсів. Пропоную розглянути найбільш відомі «прояви» Web 2.0, з якими, так чи інакше, зустрічався кожен користувач Інтернету.
ВікіпедіяВеб 2.0 (англ. Web 2.0) — поняття, яким користуються для позначення ряду технологій та послуг Інтернету, точніше його частини — всесвітньої павутини, відомої також як Веб (англ. WWWeb). Окрім цього цим поняттям описують зміну сприйняття Інтернету користувачами.
_________________________
Веб 2.0 – друге покоління мережевих сервісів Інтернету. На відміну від першого покоління сервісів (the mostly read-only Web) Веб 2.0 (the wildly read-write Web) дозволяє користувачам спільно діяти – обмінюватися інформацією, зберігати посилання та мультимедійні документи, створювати та редагувати публікації, тобто відбувається налагодження соціальної взаємодії. Тому технології Веб 2.0. ще називають соціальними сервісами Інтернету.
_________________________
Веб 2.0 – друге покоління мережевих сервісів Інтернету. На відміну від першого покоління сервісів (the mostly read-only Web) Веб 2.0 (the wildly read-write Web) дозволяє користувачам спільно діяти – обмінюватися інформацією, зберігати посилання та мультимедійні документи, створювати та редагувати публікації, тобто відбувається налагодження соціальної взаємодії. Тому технології Веб 2.0. ще називають соціальними сервісами Інтернету.
Принципи функціонування Веб 2.0
Важливим аспектом Веб 2.0 є зміна пріоритетів та акцентів у використанні технологій та задоволенні потреб користувачів. Так, Веб 1.0 орієнтувався на розвиток технологій комп’ютерної взаємодії, а Веб 2.0 розвиває технології орієнтовані на користувачів. Нові інформаційні технології суттєво впливають на колективні способи спілкування, мислення та дій. До основних принципів Веб 2.0 можна віднести невід’ємне право користувачів самостійно створювати контент, маніпулювати ним та управляти зв’язками між своїми та чужими матеріалами, отже мова йде про скоординовану активність окремих користувачів по формуванню та наповненню мережі контентом.
10 найпопулярніших сервісів Web 2.0
10 місце: Пошукова система “Rambler”
У свій час пошукова система Rambler була найпопулярнішою в рунеті, але пізніше поступилася лідерством Яндексу. Rambler створений в 1996 році.
9 місце. Соціальна мережа Facebook.Соціальна мережа, заснована в 2004 році Марком Цукербергом і його сусідами по кімнаті під час навчання в Гарвардському університеті, в тому числі Едуардо Саверіна, Дастіном Московіца і Крісом Хьюзом . Завдяки своєму сайту Марк Цукерберг став наймолодшим мільярдером в свої 23 роки.
8 місце: Платформа для блогів “LiveJournal”Живий журнал, ЖЖ (англ. LiveJournal, LJ) – блог-платформа для розміщення онлайнових щоденників (блогів), або якийсь окремий блог (“щоденник”, “журнал”) на цій платформі. Пропонує звичайний для блогів набір функцій : можливість публікації записів, їх коментування читачами і так далі; також є зручні додаткові функції, багато хто з яких доступний безкоштовно будь-якому охочому. До недавнього часу відрізнявся відсутністю обов’язкової реклами у безкоштовних блогах.
7 місце: Соціальна мережа “Однокласники.ru”Однокласники.ru – соціальна мережа, використовувана для пошуку однокласників, однокурсників і колишніх випускників. Проект запущений 4 березня 2006 року. Автор проекту – Альберт Попков. На січень 2009 року зареєстровано більше 27 мільйонів користувачів, відвідуваність сайту – 6 млн відвідувачів в добу. Однокласники.ru – російський аналог сайту Classmates.com. Сайт призначений для пошуку і листування з колишніми однокласниками, однокурсниками, товаришами по службі і колегами по роботі. Також можна знайти знайомих з курортів.
6 місце: Енциклопедія ” Вікіпедія”Вікіпедія (англ. Wikipedia) – вільна загальнодоступна багатомовна універсальна енциклопедія, підтримувана некомерційною організацією “Фонд Викимедиа”. Назва утворена від слів “вики” (технології для створення сайтів) і “енциклопедія”. 12 мільйонів статей Вікіпедії (на російській – 353 947) написано спільно добровольцями зі всього світу, і усі ці статті можуть бути змінені ким завгодно, кому доступний сайт Вікіпедії
5 місце: Сервіс відео-хостингу “YouTube”YouTube (русск. Ютьюб, Телевізор, назва обіграє жаргонне boob tube “телик”, “ящик”) – сервіс, що надає послуги хостингу відеоматеріалів. Користувачі можуть додавати, переглядати і коментувати ті або інші відеозаписи. Завдяки простоті і зручності використання, YouTube став одним з найпопулярніших місць для розміщення відеофайлів. На сайті представлені як професійно зняті фільми і кліпи, так і любительські відеозаписи, включаючи відеоблоги.
4. Пошукова система Гугл (Google)Google – пошукова система, що належить корпорації Google Inc.
Перша по популярності (77,05% [2]), обробляє 41 млрд 345 млн запитів в місяць (частка ринку 62,4%), індексує більше 8 мільярдів веб-сторінок, може знаходити інформацію на 191 мові (c 15 жовтня 2009). Зараз реєструє щодня близько 50 млн пошукових запитів і індексує більше 8 мільярдів веб-сторінок.
3 місце: Соціальна мережа “В Контакті”“ВКонтакте” – це мережевий проект, який допомагає людям підтримувати зв’язок з близькими людьми. Ресурс почав своє існування в 2006 році, саме тоді 1 жовтня було зареєстровано доменне ім’я vkontakte.ru на компанію ТОВ “В Контакті”. Але фактично відправною точкою проекту можна вважати початок літа 2006 року, коли була запущена попередня альфа-версія. Швидкий ріст популярності проекту забезпечив інтерес з боку інвесторів – ще б, адже за 2007 рік сайт “ВКонтакте” спочатку увійшов до 20 самих відвідуваних ресурсів інтернету за версією Alexa.com, а потім і зовсім став першим, випередивши іншу соціальну мережу “Однокласники”.
На даний момент “ВКонтакте” – соціальна мережа, російський аналог сервісу Facebook. Сайт спочатку позиціонував себе в якості соціальної мережі студентів і випускників російських вищих учбових закладів, пізніше – як універсальний спосіб зв’язку для усіх соціальних груп і віків.
2 місце: Поштова система “Пошта@Mail.ru”Mail.Ru займає лідируючу позицію серед безкоштовних поштових сервісів, надаючи своїм користувачам поштову скриньку необмеженого розміру із захистом від спаму і вірусів, перекладачем, перевіркою правопису, архівом для зберігання фотографій і багато що інше. Через поштові скриньки Mail.Ru щодня проходить більше 35 мільйонів листів.
1 місце: Пошукова система “Яндекс”Назва Яндекс – скорочення двох слів : “Мовний” і “Index”. Яндекс з’явився до www.yandex.ru. Слово Яндекс придумали в 1993 році, а публічно воно було вимовлене в 1996 році і означало тоді не компанію і не пошукову машину, а технологію пошуку по власному серверу і морфологічну приставку до пошукової системи Altavista.com. Пошук Яндекса дозволяє шукати по Рунету документи на російській, українській, білоруській, румунській, англійській, німецькій і французькій мовах з урахуванням морфології російської і англійської мов і близькості слів в реченні.
Джерело: Інфосвіт
неділя, 29 червня 2014 р.
пʼятниця, 4 квітня 2014 р.
Підтримання дисципліни на уроці
Не відволікайтеся на незначні порушення, моралізування.
Дотримуйтеся доброзичливого, мажорного тону, будьте уважні до кожного учня. Надавайте необхідну підтримку, відзначайте успіхи, створюйте життєрадісний оптимістичний настрій у класі.
Стежте за правильністю постави, проводьте фізкультхвилинки; не допускайте перевтоми учнів.
Надавайте учням можливість частіше працювати у групах – це може бути стимулом до зайнятості кожного, хорошого настрою і поведінки.
Створюйте умови, щоб важкі, слабкі діти мали можливість відчути себе лідерами.
Не принижуйте учнів, не припускайте образ, сарказму. Гнів, дратівливість, імпульсивність не сприяють зміцненню дисципліни й авторитету вчителя.
Будьте привітними.
Не виявляйте антипатій до важких учнів, сподіваючись від них поганої поведінки. Діти відчувають скептичне ставлення до них і часто поводяться згідно з вашими очікуваннями.
Не припускайте появи „любимчиків”, це створює зайві проблеми, ускладнює стосунки в колективі.
Умійте керувати емоціями, знайте ціну кожному слову, тонові. Не можна вимагати від дитини те, що під силу дорослому, будьте терплячими.
Не соромтеся виявляти почуття гумору. Можна посміятися і над собою, не вважайте себе досконалістю. Але не можна висміювати учнів. Дітям імпонує веселий, спритний, оптимістичний учитель.
Підтримуйте контакт з учнями поза уроками, на заняттях гуртка, позакласних заходах, спільних походах.
середа, 26 березня 2014 р.
На допомогу вчителю: Фізика, 7 клас
Навчальний посібник для самостійної роботи та самоконтролю.
Запропонований вашій увазі навчальний посібник є спробою здійснити перехід у навчанні до застосування основних елементів спільної навчальної діяльності, коли вчитель та його учні стають партнерами. "Центральною для всієї психології навчання моментом, — писав Л.С. Виготський, — є можливість підніматися у співробітництві на вищий інтелектуальний щабель, можливість переходу від того, що дитина вміє, до того, чого вона не вміє..." [Див.: Выготский Л.С. Собр. соч.: В 2 т.— Т.1.— М., 1982. — С. 230]. Він був упевнений, що саме "у співробітництві, під керівництвом, з чиєюсь допомогою дитина завжди може зробити більше й вирішити більш складні завдання, ніж самостійно... У співробітництві дитина виявляється сильнішою і розумнішою, ніж у самостійній роботі, вона піднімається вище за рівнем інтелектуальних труднощів, що долаються нею..." [Див.: Выготский Л.С. Собр. соч.: В 2 т.— Т.1.— М., 1982. — С. 230].
Найавторитетніший
вітчизняний педагог, московський професор Ігор Савельєв [див.: Савельев
И.В. Сборник вопросов и задач по общей физике: Учеб. пособие.— М.:
Наука, Гл.ред. физ.-мат.лит., 1988.—288 с.], на підручниках якого
виросло не одне покоління фізиків, зазначав, що розв'язання задач
принесе найбільшу користь лише у тому випадку, коли учень розв'язує
задачі самостійно. Розв'язати задачу без допомоги, без підказки часто
буває нелегко і не завжди вдається, вказує І. В. Савельєв. Але навіть
безуспішні спроби знайти розв'язок, якщо вони робилися досить
наполегливо, приносять відчутну користь, бо розвивають мислення і
зміцнюють волю. Слід мати на увазі, що у роботі над задачами, як і
взагалі в учінні, сила волі й працьовитість відіграють вирішальну роль.
Источник: http://5fan.ru/wievjob.php?id=55045
Источник: http://5fan.ru/wievjob.php?id=55045
середа, 12 березня 2014 р.
Видавнича група "Основа" проводить новий Інтернет-марафон
До
уваги вчителів!
25 та 26 червня 2014 року видавнича група "Основа"
проводить новий Інтернет-марафон - 16 безкоштовних вебінарів для педагогів
України. Вас чекають:
-
Виступи головних редакторів науково-методичних журналів.
-
Актуальні теми.
-
Подарунки найактивнішим учасникам!
Розклад
вебінарів
25 червня 2014 року
09.00
– 09.30 «Зміни в освіті: що корисного? », Гришина Інна Іванівна,директор ВГ
«Основа
09.45
– 10.15 «Психологічні секрети продуктивного уроку», Для всіх категорій
педагогів. Спікер — Андрєєва Вікторія Миколаївна, головний редактор журналів «Шкільному
психологу. Усе для роботи», «Класний керівник»
10.30
– 11.00 «Особливості викладання предмету «Сходинки до інформатики» в початковій
школі», Для вчителів початкової школи та вчителів інформатики в початковій
школі. Спікер — Табарчук Ірина Вікторівна, вчитель інформатики в початкових
класах Харківського ліцею №89
11.15
– 11.45 «Оцінювання в управлінській діяльності», Для адміністрації школи.
Спікер — Григораш Віктор Валентинович, головний редактор журналу «Управління
школою»
12.00
– 12.30 «Ігрова феєрія для учнів початкових класів. Включення ігор на розвиток
уваги, пам'яті та мислення в НВП». Для вчителів початкових класів, Спікер —
Баришполь Світлана Володимирівна, учитель початкових класів Харківської
гімназії №55, спеціаліст вищої категорії, звання "старший учитель",
практичний психолог ХГ №55 вищої категорії; переможець районного та лауреат
обласного конкурсу "Учитель року-2009"
12.45
– 13.15 «Як закріпити знання й навички учнів початкової школи за допомогою
електронних тренажерів». Для вчителів початкових класів, Спікер— Юрченко
Наталія Федорівна, головний редактор журналу «Зростаємо разом»
13.30
– 14.00 «Раціональний споживач – свідомий споживач», Для вчителів економіки,
Спікер — Пужайчереда Лариса, головний редактор журналу «Економіка в школах
України»
14.15
– 14.45 «Креативне мислення в системі розвитку творчих здібностей учня», Для
вчителів української мови та літератури, Спікер — Маленко Олена Олегівна,
головний редактор журналу «Вивчаємо українську мову та літературу»
26 червня 2014 року
09.00
– 09.30 «Хмарні технології в навчальному процесі», Для всіх категорій
педагогів, Спікер — Соколянська Ірина Тимофіївна, керівник проектів
«Дистанційна Академія» та «Учительський журнал онлайн»
09.45
– 10.15 «Віртуальні книжкови виставки: жанри, технологія та сервіси для
створення», Для шкільних бібліотекарів
та вчителів літератури, Спікер — Глазунова Людмила Володимирівна, член
редколегії журналу «Шкільний бібліотекар», заст.. директора з наукової роботи
Харківської державної наукової бібліотеки ім. В. Г. Короленка»
10.30
– 11.00 «Практичні заняття на уроках історії: чи є альтернатива?» Для вчителів історії. Спікери — Харківська
Наталя Іванівна, головний редактор журналу «Історія в школах України», Гриценко
Андрій Петрович, заступник директора школи, учитель історії, Слоутський НВК
Сумської області
11.15
– 11.45 «Учнівські географічні проекти »
Для вчителів географії. Спікер— Довгань Галина Дмитрівна, учитель географії
ХЗОШ №5, учитель-методист, переможець конкурсу «Учитель року -2014»
12.00
– 12.30 «Играя, учись. Лингвистические
сказки как средство повішения познавательной активности на уроках руського
язіка» Для вчителів російської мови. Спікер —Коновалова Марина Валентинівна,
учитель російської мови та світової літератури ХЗОШ №145, заступник директора
школи, вчитель-методист
12.45
– 13.15 «Шкідливі поради» вчителю. Цього
не говорять у педінституті», Для всіх категорій педагогів, Спікер — Садкіна
Вікторія Іванівна, головний редактор журналів «Педагогічна майстерня», «Трудове
навчання в школах України», «Логопед», «Основи здоров’я»
13.30
– 14.00 «Мультимедійне супроводження сучасного уроку. Електронний конструктор
уроку. Версія 3.0» Для педагогів всіх категорій.Спікер — Величко Сергій
Анатолійович, керівник проекту «Електронний конструктор уроку»
14.15
– 14.45 «Школа ХХІ століття. Новий
інноваційний проект від ВГ «Основа» Для
адміністрації шкіл, бібліотекарів, всіх категорій педагогів. Спікер— Богаєнко
Ольга І, керівник відділу маркетингу та реклами ВГ «Основа»
*
Вебінар — онлайн-семінар (веб-конференція, вебінар, англ. Webinar) - різновид
веб-конференції, проведення онлайн-зустрічей або презентацій через Інтернет в
режимі реального часу.
Для
реєстрації і заповнення заявки для участі у вебінарі перейдіть за посиланням
https://docs.google.com/forms/d/1frdoN8scMtqvUs4Zkqv-7DUQilAtgfLhx_RaugafIok/viewform
неділя, 9 березня 2014 р.
Всесвітній день водних ресурсів
Антуан де Сент-Екзюпері
Всесвітній день водних ресурсів проводиться щорічно 22 березня. Цей міжнародний захід входить в стратегічний план дій ООН, спрямованих на охорону і розвиток навколишнього середовища. Свято відзначається на світовому рівні з 1993 року.
Основна ідея Всесвітнього дня водних ресурсів — закликати країни всього світу розробити заходи для вирішення глобальної проблеми нестачі питної води на планеті, сприяти збереженню водних ресурсів на внутрішньо національному рівні, об'єднати громадськість, владу і бізнес навколо проблем, пов'язаних з необхідністю захисту водойм.
Цей день став нагадуванням всім нам про те, якої шкоди щодня наноситься планеті людиною.
Всесвітній день водних ресурсів входить в число офіційних заходів, щорічно організовуваних ООН. Це символічне свято відзначають в країнах, Всесвітній день водних ресурсів які є асоційованими членами організації.
Відео: Всесвітній День Води
субота, 22 лютого 2014 р.
Всесвітній день водних ресурсів
«Не можна сказати, що вода необхідна для життя: вона і є життя»
Антуан де Сент-Екзюпері
Всесвітній день водних ресурсів проводиться щорічно 22 березня. Цей міжнародний захід входить в стратегічний план дій ООН, спрямованих на охорону і розвиток навколишнього середовища. Свято відзначається на світовому рівні з 1993 року.
Основна ідея Всесвітнього дня водних ресурсів — закликати країни всього світу розробити заходи для вирішення глобальної проблеми нестачі питної води на планеті, сприяти збереженню водних ресурсів на внутрішньо національному рівні, об'єднати громадськість, владу і бізнес навколо проблем, пов'язаних з необхідністю захисту водойм.
Цей день став нагадуванням всім нам про те, якої шкоди щодня наноситься планеті людиною.
Всесвітній день водних ресурсів входить в число офіційних заходів, щорічно організовуваних ООН. Це символічне свято відзначають в країнах, Всесвітній день водних ресурсів які є асоційованими членами організації.
Відео: Всесвітній День Води
вівторок, 4 лютого 2014 р.
Конкурс "Фінансовий геній"
Докладніше >>>
субота, 25 січня 2014 р.
Орієнтовні вимоги до сучасного уроку
2.
Урок - відносно самостійна ланка у системі навчання.
3.Урок
будується як цілісна система взаємодії учителя і учнів на основі
співробітництва.
4.
Урок будується на основі:
програмних вимог;
урахування можливостей учнів;
урахування можливостей учителя, його
творчого потенціалу
5.
Кожен урок має дидактичне призначення:
засвоєння нових знань;
формування умінь і навичок;
контроль і оцінювання знань та ін.
6.
На уроці комплексно розв'язуються завдання освіти, виховання і розвитку.
7.
Урок має раціональну структуру.
8.
Зміст навчального матеріалу відповідає основним принципам (науковість. зв'язок
із життям, системність, наступність тощо).
9.
Застосовуються різноманітні форми проведення уроку.
10.
Використовуються нестандартні форми проведення уроку.
11.
Здійснюються диференціація й індивідуалізація навчання.
12.
Забезпечуються міжпредметні зв'язки.
13.Учитель
розвиває навчальну, пізнавальну діяльність учнів і керує нею, здійснюючи
стимулювання, організацію, контроль, оцінювання навчальної діяльності учнів,
озброює їх прийомами самостійної роботи, формує навички самоконтролю.
14.
Для проведення уроку створюються необхідні умови: матеріальні,
морально-психологічні, гігієнічні, естетичні.
15.
Урок проводиться за планом - творчим робочим документом учителя.
16.
Проводячи урок за планом, учитель переструктуровує його в разі потреби.
17.
Учитель забезпечує результативність уроку.
18.
Учитель аналізує начальний процес і результати уроку.
четвер, 23 січня 2014 р.
70 років з дня трагічної загибелі київського астронома Миколи Максимовича Остафова
14 січня 2014 року минуло 70 років з дня трагічної загибелі
київського астронома Миколи Максимовича Остафова
Микола Максимович Астафов народився 1907 р. в с. Макеївка
Узинського району на Київщині, закінчив Київський державний університет у 1936
р., представив дипломну роботу з визначення орбіт подвійних зірок. Навчався в
аспірантурі у 1936-1939 рр. під керівництвом професора С.Д.Чорного.
Спеціалізувався з питань теоретичної астрономії, цікавився фотографічними
методами спостережень. Після закінчення працював науковим співробітником АО. Вів Службу часу обсерваторії, спостерігав сонячні плями, обробляв меридіанні
спостереження професора М.Ф.Хандрикова. Спочатку розробляв тему дисертаційної
роботи, пов’язану з практичним визначенням точного часу, потім тема була
змінена на вивчення руху та орбіт метеорних потоків.
Після від’їзду С.Д.Чорного
з Києва він мусив знову змінити тему – визначення кінцевої орбіти комети
Козика-Пельтьє. Для збору спостережного матеріалу якийсь час працював у
Пулковській обсерваторії. Обчислення проводив до самого початку війни.
Під час
наступу фашистів на Київ очолював одну з ділянок будівництва оборонних споруд.
Там був поранений, потрапив у полон, відвезений до Рівненського табору для
військовополонених. Організував втечу групи колишніх військових з табору, а
сам, тяжко хворіючи, в жовтні 1941 р. потрапив до лазарету для
військовополонених у селі Дворець. За допомогою медсестри навів зв’язок із
місцевим підпіллям і після організованої втечі за підробними документами
отримав право на проживання й роботу в Рівному, яке на той час було своєрідною
столицею окупованої України. Там містилася резиденція намісника Гітлера –
Райхскомісаріат України з гауляйтером Еріхом Кохом, там були основні
гітлерівські міністерства України, в тому числі й центральне СД Волині й
Поділля. Влаштувавшись вантажником на пошту, М.Остафов мав змогу спілкуватися з
місцевими мешканцями.
На початку квітня 1942 р організована ним підпільна група
вже налічувала близько 70 чоловік, переважно колишніх військовополонених, яким
за допомогою місцевих мешканців пощастило втекти з полону або табору. Група
мала на меті проводити антифашистську пропаганду серед населення (доносити до
людей відомості про стан на фронтах – писали листівки та розповсюджували їх
через поштарів), знаходити зброю і боєприпаси та спорядження, необхідне для
партизанської боротьби, визволяти полонених із місцевого концтабору,
здійснювати диверсійні акти, добувати розвідувальну інформацію про розміщення в
Рівному німецьких штабів, каральних загонів. Було налагоджено зв’язок з
партизанським загоном Дмитра Медведєва. Разом з місцевими лікарями
забезпечували партизанські загони медикаментами, перев’язувальними матеріалами
та хірургічними інструментами, а молодь – фіктивними медичними довідками,
рятуючи їх від вивезення до Німеччини. Група співпрацювала з М.Кузнецовим та
М.Струтинським. Було підготовлено замах на Е.Коха, але внаслідок зради, в
грудні 1943 р. М.Остафова та його найближчих помічників схопили гестапівці.
Після страшних катувань він був повішений на початку 1944 р.
Вцілілі свідки
трагедії згадували, що до останньої секунди життя, вже весь понівечений, Микола
Остафов гордо й сміливо глузував з катів, переборюючи біль. Можливо, наукова
спільнота втратила тоді талановитого вченого, що не встиг розкритися, але
забувати про нього ми не маємо права.
Джерело: Астрономічний музей
Підписатися на:
Дописи (Atom)