З Новим 2015 роком!

Шановні колеги! 

Прийміть сердечні вітання з Новим роком та Різдвом Христовим!

Нехай прекрасні зимові свята принесуть мир, спокій і злагоду, впевненість у майбутньому.

Зичу Вам міцного здоров'я, успіхів, родинного щастя, достатку і благополуччя!

Бажаю гарного настрою і любові, нехай у Вашому житті панують гармонія та вдача!

Безкоштовні вебінари ВГ "Основа" в січні

   ВГ "Основа" за допомогою Дистанційної Академії проведе два БЕЗКОШТОВНИХ вебінари на дуже важливи теми: 

"Актуальні питання ЗНО-2015" та 

                                "Атестація педагогічних працівників - 2015"

Якщо у Вас є питання стосовно проведення ЗНО 2015 року - задайте його директору УЦОЯО Ігорю Лікарчуку  http://www.teacherjournal.com.ua/dopomoga/27759-pryame-pitannya-po-zno.html

Якщо у Вас є питання стосовно атестації у 2015 року - задайте його спеціалісту МОНУ Ользі Малишевій   http://www.teacherjournal.com.ua/dopomoga/27764-attestaczya-.htm

Мала академія наук України ( МАН)

Мала академія наук України ( МАН) – освітня система, яка забезпечує організацію і координацію науково-дослідницької діяльності учнів, створює умови для їх інтелектуального, духовного, творчого розвитку та професійного самовизначення, сприяє нарощуванню наукового потенціалу країни.

    На сьогодні Національний центр «Мала академія наук України» є закладом, що виконує загальнодержавні функції з пошуку, розвитку та підтримки обдарованих і талановитих учнів. Щорічно НЦ «МАН України» проводиться близько 30 всеукраїнських заходів науково-методичного спрямування і понад 40 масових заходів для обдарованої учнівської молоді. Запроваджуються нові освітні проекти, в тому числі міжнародні. Щорічно зростає кількість дітей, залучених до науково-дослідницької діяльності МАН, у 2011 р. вона становить близько 250 тис. обдарованих учнів з усієї країни.

    Ключова роль у вихованні юних дослідників належить педагогічним і науково-педагогічним працівникам МАН. На сьогодні загальна кількість педагогів та науковців, що працюють з обдарованими дітьми, становить приблизно 6,5 тис., серед яких близько 1,5 тис. викладачів є кандидатами наук, 300 – докторами наук. До науково-педагогічного складу МАН входять педагоги позашкільних навчальних закладів – 11%, загальноосвітніх навчальних закладів – 47%, викладачі вищих навчальних закладів – 42%.

    Науково-дослідницька робота в МАН організована за науковими відділеннями та секціями відповідно до структури, затвердженої Президією МАН. Для задоволення інтересів і потреб дітей у дослідницькій діяльності в різних галузях науки й техніки щороку в системі роботи МАН запроваджуються нові секції та наукові відділення. Так, у 2008–2009 н. р. структура наукових відділень МАН складалась із 48 секцій 8 наукових відділень, а в 2011–2012 н. р. – вже 60 секцій 11 наукових відділень.

    Здебільшого обдаровані діти України – учні МАН – надають перевагу науково-дослідницькій діяльності у галузях філології та мистецтвознавства (25%), хімії та біології, екології й аграрних наук (23%), історії та географії (20%). Дещо менше дітей навчається у секціях наукових відділень математики (10%), комп’ютерних наук (7%), фізики і астрономії (6%), технічних наук (4%).

    Учні – члени МАН є учасниками різноманітних обласних, всеукраїнських, міжнародних інтелектуальних конкурсів, турнірів, олімпіад і виявляють високий рівень підготовки та творчі здібності.

    Визначним заходом МАН є щорічний Всеукраїнський конкурс-захист науково-дослідницьких робіт учнів – членів МАН. У всіх етапах конкурсу-захисту беруть участь близько 100 000 школярів-старшокласників, з яких до фіналу виходять понад 1000 кращих.

    Журі конкурсу-захисту формується з фахівців відповідного профілю з числа наукових і науково-педагогічних працівників НАН України, НАПН України, вищих та інших навчальних закладів. Кураторами наукових відділень МАН є академіки НАНУ – члени Президії МАН.

    Невід’ємним компонентом ефективної діяльності МАН є співпраця з вищими навчальними закладами, науковими установами та громадськими інститутами, бізнес-структурами, що сприяє успішному виконанню її головної функції – формування інтелектуального потенціалу української нації.

    Сьогодні МАН виховує професійно зорієнтованих, озброєних відповідним науковим, дослідницьким інструментарієм молодих людей, які вже у школі знають своє призначення, спрямування, наукове покликання і йдуть до вищих навчальних закладів, чітко розуміючи, в якій науковій галузі вони хочуть працювати.

Хто може бути дійсним членом МАН?

Дійсні члени МАН це кандидати, що мають самостійні наукові праці і навчаються в наукових гуртках і секціях не менше 2-х років.

Пройшовши кількарічну підготовку кращі учні Малої академії приймають участь у щорічному загальнонаціональному конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України, який проходить в три етапи (район, область, фінал у Києві). На всіх етапах загальнонаціонального конкурсу-захисту приймають участь близько 100 000 школярів-старшокласників, а до фіналу виходять лише 1000 кращих. Як сам конкурс, так і вся діяльність Малої академії структурована за 6 науковими відділеннями, що включають в себе 40 секцій за майже всіма науковими напрямками. Окрім загальнонаціонального конкурсу учні Малої академії беруть участь в різноманітних обласних, всеукраїнських та міжнародних  інтелектуальних конкурсах, турнірах, олімпіадах, фестивалях, експедиціях, семінарах і колоквіумах, виявляючи там чудовий рівень підготовки з базових знань та  високі творчі здібності.

Що дає перемога в конкурсі-захисті робіт МАН?

Перш за все переможці III етапу МАН отримують додаткові бали, що враховуються до загального рейтингу при вступі. Перше місце – 50 балів, друге – 40 і третє – 30 балів.

З матеріальної точки зору, стимулом є можливість отримати стипендію Президента України (всього надається для переможців ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України 120 стипендій, які виплачуються щомісяця протягом року), дорогі призи та подарунки, які отримують конкурсанти МАН.

Загальну координацію діяльності і організаційно-методичне керівництво проектом здійснює позашкільний навчальний заклад Мала академія учнівської молоді відповідно до Наказу Міністерства освіти і науки України від 31.12.2004  № 990 „Про вдосконалення діяльності Малої академії наук України”.

Інформацію взято з офіційного сайту:   man.gov.ua/

Використання Phet-моделювань

Більшість  моделювань з сайту Phet можна використовувати для супроводу і проведення лабораторних  робіт і робіт фізичного практикуму. На сайті "Шкільний навчальний експеримент з сайтом симуляцій PHET" наведено методичні поради про використання цих моделювань для виконання лабораторних і практичних робіт курсу фізики середньої школи.

Детальніше...
Методичні рекомендації (лаб.роботи)...

Домашні експериментальні завдання...

Демонстраційний експеримент...

Олімпіада-2015 з фізики для школярів

 Фізичний факультет Київського національного університету імені Тараса Шевченка проводить олімпіаду з фізики для учнів 11 класів.
     Згідно з Правилами прийому до Київського національного університету імені Тараса Шевченка у 2014 році (розділ 11, п. 11.1 ) " Право на першочергове зарахування до Київського національного університету імені Тараса Шевченка мають: … переможці та призери Олімпіади для школярів Київського національного університету імені Тараса Шевченка, яка проводиться в поточному навчальному році". 
    У 2014 році 51 призер та учасник олімпіади фізичного факультету стали студентами першого курсу фізичного факультету і отримали можливість навчатися за держзамовленням.
    Фізичний факультет здійснює набір на 1-й курс бакалаврату за трьома напрямами: фізика, астрономія, оптотехніка. Навчання ведеться за 6-ма спеціальностями: астрономія, фізика, фізика конденсованого стану, фізика наносистем, фізика ядра та фізика високих енергій, лазерна і оптоелектронна техніка. Фахових знань студенти набувають за наступними спеціалізаціями:
   Астрономія; Фізика космосу; Фотоніка; Фізичне матеріалознавство; Квантова теорія поля; Лазерна та оптоелектронна техніка; Молекулярна фізика; Медична фізика; Оптика твердого тіла; Теоретична фізика; Фізика металів; Фізика наноструктур у металах та кераміках; Фізика функціональних матеріалів; Фізика радіаційної медицини; Експериментальна ядерна фізика; Ядерна енергетика 
     У неділю, 7 грудня 2014 року, на фізичному факультеті Київського національного університету імені Тараса Шевченка відбудеться очний тур олімпіади з фізики для школярів. На розв’язок 5 задач з механіки, молекулярної фізики та електрики надається 3 години. Після закінчення очного туру олімпіади відбудеться День відкритих дверей.

    Програма Дня відкритих дверей: 

 13. 30 – презентація фізичного факультету; 

 14. 15 – демонстраційні досліди з фізики; 

 15. 00 – екскурсія по кафедрам факультету 

    Початок очного туру олімпіади о 10.00 у приміщенні фізичного факультету. 
Реєстрація учасників – о 9.30 у вестибюлі фізичного факультету.

 Адреса: Київ, проспект Академіка Глушкова 4, корпус 1. Їхати до станції метро “Виставковий центр” (або автобусом №56 від станції метро "Академмістечко").
Телефони для довідок: 526-45-67 (деканат); 526-22-88. E-mail: nborovoy1@gmail.com
З собою необхідно мати: 1. Паспорт (або інший документ, що засвідчує особу). 2. Шкільний зошит та авторучку (дозволяється калькулятор). 3. Два поштових конверти з маркою (вартість марки не менше 2 грн.)

Інтернет-безпека в навчально-виховному процесі

Безпека в навчально-виховному процесі відіграє велику роль у формуванні психологічного розвитку учнів. Захист персонального комп’ютера від негативного контенту, за яким працює дитина є беззаперечною передумовою виховання інтелектуальності кожної дитини. Програмне забезпечення WindowsLiveдозволяє здійснювати постійний контроль за роботою дитини в мережі Інтернет  та дозволяє забезпечити високий рівень фільтрування непотрібної інформації з мережі.
Детальніше...

Збірники завдань для ДПА

"Збірник завдань для державної підсумкової атестації з фізики. 11 клас" (авт. Непорожня Л.В., Петренко А.М., Овсянніков О.А., Селезнев Ю.О. – К.: Центр навчально-методичної літератури, 2014)

Збірник завдань для державної підсумкової атестації з астрономії (А.М. Казанцев, І.П. Крячко).

ГРАФІК проведення ІІ (міського) етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад у 2014/2015 навчальному році

Графік олімпіад >>>

Безкоштовний 4-ий інтернет-марафон від ВГ Основа для працівників освіти!

Теми вебінарів

Реєстрація за посиланням:

https://docs.google.com/forms/d/1dTYTH5CHLPke-X4K7Rbo2WRspIYlwX30xWM6LxLUkBY/viewform

Вебінар «Майбутнє освіти» від Володимира Співаковського!

31 жовтня 2014 року
15:00-16:30 

Володимир Спiваковський:

•  Засновник Міжнародного ліцею Гранд (1988);
•  Член Міжнародного комітету з акредитації найкращих у світі шкіл;
•  Автор популярного освітнього порталу «Гіпермаркет Знань»;
•  Президент корпорації Гранд;
•  Автор бестселерів «Освітній вибух» (Книга року), «Комбінації в бізнесі», «Якщо ти гідний більшого, порушуй правила», «Двухходовки Співаковського» та ін.;
•  Винахідник. Автор 30 авторських свідоцтв. Двічі рекордсмен Книги рекордів Гіннесса.

На вебінарі слухачі дізнаються: 

•  Як витіснити догми і стереотипи в освіті?
•  Якими мають бути Результати системи освіти?
•  Що означає Високий і низький стандарт.
•  Система освіти «На подвійний результат».
•  Чиє соціальне замовлення виконує школа?
•  Гіпермаркет Знань — перший у світі.
•  Нові відповіді на запитання: що вчити, як учити, ким, де, навіщо, скільки це має коштувати і хто за це повинен платити.
•  Гільдія вчителів-коучів і лідерів освіти.
•  Книга Володимира Співаковського «Освітній вибух».

 Реєстрація за посиланням:

https://docs.google.com/forms/d/1HkUeqY2zpMdPpl__ndK_Nt6OUGUBZbCYLYYIGAvZlYE/viewform  

Кадендарне планування

2014 - 2015 н.р.

Моє календарне планування склаено згідно діючих програм:

• Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика. Астрономія. 7 – 12 класи. – К.: Перун, 2005.
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 10 - 11 класи. Фізика..– К.: Міністерство освіти і науки України, 2010.
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 11 клас. Астрономія. – К.: Міністерство освіти і науки України, 2010.

7 клас (підручник: Фізика, 7 кл.: Підруч. для середніх загальноосвітніх шкіл / Л.Е.Генденштейн. – Х.: Гімназія, 2007. – 208 с.)

7 клас (Фізика,7 кл.: Підруч. / Ф.Я.Божинова, М.М.Кірюхін, О.О.Кірюхіна. – Х.: ,,Ранок, 2007. – 192 с.)

8 клас (Фізика, 8 кл.: Підруч. для загальноосвіт. навч. закл./ В.Д. Сиротюк. – К.:Зодіак-ЕКО, 2008. – 240 с.)

8 клас (Коршак Є.В. Фізика: 8 кл.: підруч. для загальноосвіт. навч. закл./ Є.В.Коршак, О.І.Ляшенко, В.Ф.Савченко, – К.: Генеза, 2008. – 208 с.)

9 клас (Фізика, 9 кл.: Підруч. для загальноосвіт. навч. закл./ В.Д. Сиротюк. – К.: Зодіак-ЕКО, 2009. – 208 с.)

10 клас - рівень стандарту

10 клас - академічний рівень

11клас - рівень стандарту

11 клас - академічний рівень

Астрономія 11 клас

Організація навчально-виховного процесу 2014-2015 н.р.

Наказ МОН України від 30.07.2014 № 891 "Про підготовку та організований початок 2014/2015 навчального року".

Наказ МОН України від 04.08.2014 № 895 "Про зміни до навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів".

Методичні рекомендації щодо організації та змісту навчально-виховного процесу з фізики та астрономії у 2014/2015 навчальному році (згідно: Лист МОН №1/9-343 від 01.07.2014  Про організаціюнавчально-виховного процесу у ЗНЗ та вивчення базових дисциплін в основній школі)

Лист МОН №1/9-388 від 01.08.2014  Про проведення Першого уроку у 2014-2015 н.р.

Розробка Першого уроку у 2014-2015 н.р.

Лист МОН №1-9-385 від 30.07.2014  Про проведення бесід з учнями щодо поводження з вибухонебезпечними предметами та у надзвичайній ситуації

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо організації та змісту навчально-виховного процесу з фізики та астрономії у 2014/2015 навчальному році

Особливості організації та змісту навчально-виховного процесу з фізики та астрономії викладено в рекомендаціях Міністерства освіти і науки України (лист Міністерства освіти і науки України від 01.07.2014 №1/9-343 «Про організацію навчально-виховного процесу у загальноосвітніх навчальних закладах і вивчення базових дисциплін в основній школі»).

У 2014/2015навчальному році вивчення фізики та астрономії у загальноосвітніх навчальних закладахздійснюватиметься за такими програмами: 

7-9 класи – програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика. Астрономія. 7-11 класи. –  К. : Ірпінь: Перун, 2005;

8-9 класи з поглибленим вивченням фізики – програма для 8-9 класів з поглибленим вивченням фізики (збірник навчальних програм для загально­освітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням предметів природничо-математичного та технологічного циклу. – К. : Вікторія, 2009).

         10-11 класи – програми для загальноосвітніх навчальних закладів 10-     11 класи. Фізика. Астрономія (Київ, 2010).

Програми факультативів та курсів за вибором – збірник програм курсів за вибором і факультативів з фізики та астрономії. – Харків : Видавнича група «Основа», 2009.

Навчання фізики та астрономії у 2014/2015навчальному році у загальноосвітніх навчальних закладах здійснюватиметься відповідно до типових навчальних планів, затверджених наказами Міністерства освіти і науки України (від 05.02.2009 № 66 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 23.02.2004 №132 «Про затвердження типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів 12-річної школи» та від 27.08.2010 № 834 «Про затвердження типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеню»). Нижче наведено розподіл кількості годин (тижневе навантаження) для вивчення фізики в основній і старшій  школі:

7 клас	8 клас	8 клас (поглиблене вивчення фізики)	9 клас	9 клас (поглиблене вивчення фізики)	10 клас			11 клас
					рівень стан- дарту	акаде- мічний рівень	профіль- ний рівень	рівень стан- дарту	акаде- мічний рівень	профіль- ний рівень
1	2	4	2	4	2	3	6	2	3	6

У таблиці нижче наведено мінімальну кількість тематичних оцінок (які виставляються у класному журналі та в колонці з написом «Тематична» без зазначення дати) та лабораторних робіт, що оцінюються, для класів, які навчаються за різними програмами:

Клас		Мінімальна кількість тематичних  оцінок	Мінімальна  кількість лабораторних робіт, що оцінюються
7		4	6
8		6	8
8 (з  поглибленим навчанням фізики)		8	10
9		6	8
9 (з поглибленим навчанням)		8	8
10	Рівень стандарту	6	4
	Академічний рівень	8	4
	Профільний рівень	10	8
11	Рівень стандарту	5	4
	Академічний рівень	7	4
	Профільний рівень	10	8

Необхідність збільшення кількості тематичних і лабораторних робіт, що підлягають оцінюванню, визна­чається вчителем. Щодо лабораторних робіт, то слід на­гадати, що всі лабораторні роботи, визначені програмою як обов’язкові до виконання, можуть бути короткочасні, або і домашні, на розсуд учителя.

Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів забезпечує:

– усунення безсистемності в оцінюванні;

– підвищення об’єктивності оцінювання знань, навичок і вмінь;

– індивідуальний та диференційований підхід до організації навчання;

– систематизацію й узагальнення навчального ма­теріалу;

– концентрацію уваги учнів до найсуттєвішого в сис­темі знань з кожного предмета.

Тематична оцінка виставляється на підставі резуль­татів опанування учнями матеріалу теми впродовж її вивчення з урахуванням поточних оцінок, різних видів на­вчальних робіт (практичних, лабораторних, самостійних, творчих, контрольних робіт) та навчальної активності школярів.

У 7 класі фізика може вивчатися протягом навчального року (по                 1 годині на тиждень) або протягом одного семестру  (по 2 години на тиждень).

Особливість викладання фізики в основній школі пови­нна бути спрямована не на суму знань, а на розвиток в учнів фізичного мислення, яке можна визначати як здат­ність до спостереження фізичних явищ та виокремлення їхніх складових частин, встановлення між ними основних зв’язків, знаходження залежностей між фізичними ве­личинами, якісними та кількісними сторонами фізичних явищ та вміння застосовувати набуті знання.

При вивченні фізики в основній школі суттєві ускладнення виникають в учнів при засвоєнні понять, пов’язаних із застосуванням математичного апарату. Саме математика дає інструменти для аналізу і харак­теристики явищ та процесів, які вивчаються у фізиці. Проте детальний аналіз шкільних програм з математики показує їх часткову неузгодженість щодо програм з фі­зики, а це ускладнює використання математичних знань на уроках фізики. Тому має бути чітка взаємодія між учителями фізики і математики, що забезпе­чуватиме послідовну реалізацію міжпредметних зв’язків, сприятиме суттєвому підвищенню якості навчання.

Важливо, щоб учитель використовував на уроках знання учнів з інших пред­метів і показував застосування фізичних знань в інших науках, побуті, пояс­ненні явищ природи, формував цілісну систему знань про оточуючий світ, що, своєю чергою, сприятиме ефективнішому за­своєнню суто фізичного матеріалу.

При навчанні фізики одним із важливих видів на­вчальної діяльності є фі­зич­ний експеримент. Оскільки матеріальна база фізичних кабінетів не завжди мо­же забезпечувати виконання всіх лабораторних робіт і робіт фізичного прак­тикуму, вчитель може замінювати окремі роботи рівноцінними, отже, пропо­нувати власну тематику робіт. Також декілька короткочасних лабораторних робіт можна об’єднати у межах однієї теми. Дозволяється про­ведення експери­ментальних досліджень на наявному у фізичному кабінеті обладнанні за запро­по­нованою вчи­телем інструкцією. В експериментальних роботах можуть вико­рис­товуватися саморобні пристрої (зокрема матері­али та речі ужиткового спря­мування) за умови дотриман­ня правил безпеки. Під час постановки нестан­дарт­них експериментальних робіт учитель має враховувати рівень володіння уч­ня­ми теоретичним матеріалом, зна­ння якого забезпечують успішне її виконання.

Враховуючи вищезазначене, при викладанні фізики вчителі повинні звернути увагу на формування в учнів таких умінь:

– встановлювати зв’язок між явищами навколишнього світу на основі знання законів фізики та фундаменталь­них фізичних експериментів;

– застосовувати основні закони, правила, поняття та принципи, що вивчаються в курсі фізики середньої загальноосвітньої школи;

– вивчати загальні риси і суттєві відмінності змісту фізич­них явищ та процесів, межі застосування фізичних законів;

– використовувати теоретичні знання для розв‘язування задач різних типів (якісних, розрахункових, графіч­них, експериментальних, комбінованих тощо);

– складати план практичних дій щодо виконання екс­перименту, користуватися вимірювальними приладами, обладнанням, обробляти результати дослідження, роби­ти висновки щодо отриманих результатів;

– пояснювати принцип дії простих пристроїв, механіз­мів і вимірювальних приладів з фізичного погляду;

– аналізувати графіки залежностей між фізичними величинами, робити висновки;

– правильно визначати та використовувати одиниці фізичних величин.

  Астрономія вивчається в 11 класі за однією з двох програм: програмою, що об’єднує академічний рівень та рівень стандарту (розраховану на 17 годин), або за програмою для профільного рівня (розраховану на 35 годин).

У процесі викладання астрономії за програмою рівня стандарту, академічного рівня як ілюстративний матеріал можна використовувати зображення астрономічних об’єктів, відеофрагменти, уміщені на сайтах астрономічних обсерваторій. Наприклад, на сайті Європейської південної обсерваторії (http://www.eso.org/public/).

У процесі вивчення фізики та астрономії значну увагу слід приділяти патріотичному вихованню, розповідям про видатних українських учених, дослідників, інженерів, раціоналізаторів як у галузі фізики, так і астрономії, вибору задач з відповідним формулюванням тощо.

Під час проведення занять у кабінеті фізики особливої уваги потребує дотримання правил безпеки життєдіяльності. Вимоги безпеки наведено в інструктивно-методичних матеріалах «Безпечне проведення занять у кабінетах природничо-математичного напряму загальноосвітніх навчальних закладів» (лист МОНмолодьспорту України 01.02.2012 № 1/9-72).

У зазначених матеріалах перелічено нормативно-правові документи з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності в навчальних закладах системи загальної середньої освіти; описано загальні положення щодо забезпечення безпечних і нешкідливих умов навчання, особливості безпеки під час проведення занять у кабінетах (лабораторіях) фізики, порядок проведення, тематика та організація проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності учнів. Також в інструктивно-методичних матеріалах наведено зразок журналу реєстрації первинного, позапланового, цільового інструктажів з безпеки життєдіяльності учнів та орієнтовні «Паспорт кабінету» і «Акт дозволу на проведення занять у кабінеті».

Постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. №1392 затверджено новий Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти. Відповідно до типових навчальних планів, розроблених за новим Державним стандартом, фізика вивчатиметься у 7-9 класах (7 і 8 класи – 2 години на тиждень; 9 клас – 3 години на тиждень).

Вивчення фізики за програмою, розробленою відповідно до нового Державного стандарту, розпочнеться у 2015/2016 навчальному році.